返回首页
当前位置: 首页 > 教学科研 > 教学反思 >
发表日期:2017-07-09 编辑:admin 有位读者读过此文
《雷锋叔叔,你在哪里》课堂小插曲

本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。

但是对于二年级的学生来说,雷锋离他们太遥远了,雷锋精神更是很难体会和感悟,要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天,组织学生观看了《雷锋》的视频,虽然比较卡,还没看完,但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。

本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了,让学生用语言表达出来更是困难,要想学生能够理解这句话,就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点,借助于课文最后“学习伙伴”中的提示:“最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!”让学生说一说:我们身边有这样的同学吗?把学生从文中引到了生活实际。这一引,很多学生的思路打开了,开始争先恐后地说说身边的好人好事儿,课堂气氛一下子活跃起来。可是新的问题又产生了,同学们说的很是热闹、兴奋,但语言组织上欠缺完整和流畅,于是我决定不再继续这样毫无章法地说下去了,干脆就这个契机由此进入一个随文写话的练习,还凑巧可以联系到本单元的语文园地中的口语交际。接下来我打断同学们的你一言我一语,先请他们静下心来想出自己要表达的一件事儿,然后又在黑板上出示了这样一个提纲:( ) 是一位富有爱心的人。有一次,( ) 。( ) 真是一个小雷锋,是我们学习的榜样。请想好的同学根据提纲的提示把自己想到的内容进行梳理,动笔写下来。

这下学生就好像费劲爬坡的人找到了拐杖一样,有了依托,由难变易了。不一会儿就有同学争着举起小手让我看他们写出的小短文。我大致巡视了一番,孩子们涉及到的内容还真广泛,学校里的哥哥姐姐、同班好朋友、家人、邻居甚至陌生人,各种各类的人,各种各样的好事儿,很是精彩。我先找到写得不错的同学来读给大家做了引领示范,接着尽量做到让每一个同学都读读他的小短文,边读边请同学们互相议一议,帮他改一改。大家从改一个字、改一个词开始,有的同学还能给加一句话了,让我看到了意料之外的效果。

趁着学生这种被调动起来的劲头儿,抓住下课前几分钟我又赶紧回归到这节课堂,告诉学生他们写的这些就是我们新时期的活雷锋,是雷锋精神的体现,以此,使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响,鼓励学生向雷锋叔叔学习,向我们身边的“小雷锋”学习。

  二年级学生的心灵是纯真的,你为他播下助人为乐的种子,他就能长出富有爱心的幼苗,让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧,真正成为雷锋精神的传承人。


 


 

All Rights Reserved Copyright © 2007-2012 耀华小学

秦皇岛市海港区耀华小学网站 冀ICP备11006792号
页面执行时间:172.363毫秒